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2020年4月24日 (金)

實踐教學的多樣性和階段性

實踐教學有不同的方式和層次。認知實踐,基礎技能訓練,實驗技能訓練,生產實踐,工程能力訓練,科研能力訓練分別屬於不同層次和不同實踐階段。同樣,訪問和現場學習(教學)伴隨著不同層次和不同階段的實踐,經驗交流,數據獲取,畢業設計,總結和改進甚至創新也屬於實踐,或者是不同性質和不同方式的實踐。顯然,實踐是分階段的和分級的,其內涵極為豐富和多樣。

在2017/18學年,國際款待及景區管理課程有34名學生,他們將全部在今年暑假參加公開大學 課程計劃,在2018/19學年,課程將招生80名,每年學費原定約8.48萬元,但學生將可獲「指定專業/界別課程資助計劃」資助,資助金額最高4萬元,意味學生每年或只需付4.48萬元學費。

認知實習是一級實習。這是一種感性的實習。它著重於感受項目的環境和氣氛,以及實現項目的方式和過程。它主要基於訪問。早期的認知實習可以學習工程理論(但是它將使用以前獲得的一些理論知識作為認知基礎),不太實際的動手操作(專注於聽和看)是進入新領域的重要途徑知識(專業)。

全港首個相關的全日制公開公開大學 學位課程,專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要,課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層,設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室,部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。

基本技能培訓是一種高於認知實踐水平的實用方法。它側重於動手經驗,掌握操作的熟練程度,沒有過多的理論知識支持(某些理論知識可以通過現場教學來完成),並且不涉及完整的理論體系。目的是體驗項目的不同完成方式和現有理論知識的實現過程,體驗項目的嚴密性和系統性,為繼續學習理論課程和解決工程問題奠定基礎,也有助於增強個人生活技能。基本技能培訓具有通識教育屬性。實驗技能訓練必須以理論為指導。這是一種深入研究和理解現有理論知識的實用方法。這也是重現現有工程學或科學理論的重要方法。實驗需要基本技能作為支持,以及後續的工程和科學研究能力。培訓是基礎。這有助於提高個人分析能力和解決問題的能力,並在理論教學和技能培訓之間建立聯繫。

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